Les sujets et questions posés au système de santé et au monde hospitalo-universitaire sont nombreux et concernent l’ensemble de la société. Il s’agit d’accompagner les évolutions pédagogiques pour permettre aux étudiants de se former dans de bonnes conditions tout en répondant aux besoins des populations.

Les Pr Laffont et Humbert portent un projet portent un projet à la fois ambitieux et raisonnable qui vise à maintenir l’excellence, à respecter les équilibres et qui promeut le dialogue, l’ouverture et l’innovation :

• Continuer à promouvoir l’attractivité des carrières hospitalo-universitaires pour relancer le modèle hospitalo-universitaire 
• Affirmer la place des facultés de médecine/santé dans la structuration et le pilotage de la recherche biomédicale et de l’innovation en santé 
• Poursuivre et soutenir la dynamique pédagogique tout au long de la vie, en sécurisant les acquis de la réforme du second cycle des études de médecine, en améliorant la Réforme de l’Entrée en Etudes de Santé et en promouvant l’innovation pédagogique raisonnée, la formation continue et la recherche en pédagogie 
• Engager les UFR dans la territorialisation de l’offre de formation et des actions de recherche, en lien avec tous les acteurs. Cette ambition territoriale des Facultés de Médecine/Santé est un levier important de transformation du système de santé et de correction de l’inéquité de l’accès aux soins
• Faire évoluer les formations aux métiers de la santé à travers l’universitarisation des formations paramédicales 
• Lutter contre la précarité étudiante, promouvoir la prévention des risques psycho-sociaux et des violences sexistes et sexuelles et le bien-être étudiant. Ces sujets majeurs doivent faire l’objet d’une attention particulière, au même titre  que celle portée aux étudiants en situation de handicap

Isabelle Laffont a fait ses études médicales à Paris où elle a été chef de clinique assistante (CCA) puis Praticien Hospitalier à l’hôpital Raymond Poincaré à Garches (APHP). Elle est devenue en 2011 professeur de Médecine Physique et de Réadaptation (MPR) au CHU de Montpellier et à l’Université de Montpellier, puis doyenne de la faculté de médecine Montpellier/Nîmes en 2021.

Elle a une expertise clinique dans le champ de la MPR appliquée aux affections neurologiques. Elle a développé des compétences spécifiques dans le domaine de la spasticité et de la neuro-orthopédie, et des nouvelles technologies appliquées aux grandes déficiences et au handicap. Elle a structuré un réseau territorial de soin, d’enseignement et de de recherche en MPR à l’échelle d’Occitanie Est. 

Elle est rattachée au Laboratoire EUROMOV-Digital Health In Motion depuis 2008 (Université de Montpellier – Institut Mines Telecom). Elle déploie des travaux de recherche fondamentale sur le contrôle moteur pour approcher les mécanismes neurologiques de plasticité neurale qui sous-tendent la récupération après lésion neurologique centrale, avec différents axes de recherche clinique parmi lesquels les technologies appliquées à la rééducation. Parmi ses activités pédagogiques, elle a été responsable du DE Infirmier/infirmière en Pratique Avancée dès 2018, du parcours REHAB du Master Santé créé en 2021 et du « module Handicap » de l’UE « Ethique Handicap Précarité » de troisième année des études de médecine. 

Sur le plan universitaire, elle a été membre de la commission pédagogique du cycle 2 des études de médecine, membre du conseil de gestion de l’UFR médecine, et chargée de mission à l’Universitarisation des professions Paramédicale. Sur le plan hospitalier, elle a été présidente de la Délégation Coopérations Territoriales et Réseaux du CHU de Montpellier et membre de la DRCI. Elle est membre du bureau de la CDD depuis deux ans, présidente du Comité de Suivi de la Réforme du second cycle des études médicales et membre du groupe sur la prévention des VSS/RPS depuis 2023. 

Elle a été présidente de la Société Française de Médecine Physique et de Réadaptation (SOFMER) de 2018 à 2021 et secrétaire générale de la société internationale de MPR (International Society of PRM - ISPRM) de 2020 à 2024.

Marc Humbert est doyen de la Faculté de Médecine Paris-Saclay. Il est professeur de pneumologie à l’université Paris-Saclay où il est chef du Service de Pneumologie et Soins Intensifs Respiratoires, Centre de Référence de l’Hypertension Pulmonaire à l’Hôpital Bicêtre (AP-HP). Marc Humbert dirige l’Unité Mixte de Recherche Inserm Université Paris-Saclay UMR_S 999 (Hypertension pulmonaire : physiopathologie et innovation thérapeutique) et la Filière de Santé des Maladies Respiratoires Rares (RespiFIL). Il est vice-coordonnateur du Réseau Européen des maladies pulmonaires rares (ERN-LUNG).

Il a été vice-président Recherche du Directoire de l'AP-HP, président de la Société Européenne de Pneumologie et éditeur en chef de l’European Respiratory Journal. Depuis 2018, il est cité parmi les scientifiques les plus influents dans le domaine médical par Clarivate Analytics. Il a reçu de nombreuses reconnaissances scientifiques dont le prix Descartes-Huygens de l’Académie Royale Néerlandaise des Arts et Sciences (2009) et le Prix Eliane et Gérard Pauthier pour la recherche sur les maladies rares (Fondation des Maladies rares sous l’égide de la Fondation de France, 2016). 

"La réforme Debré, après avoir brillamment porté ses fruits en hissant le système de santé et la recherche française du vivant de la France au plus haut, a été progressivement affaiblie par un contexte mondial et sociétal radicalement différent de celui dans lequel elle avait été conçue. Au cœur de cet affaiblissement, la promesse cardinale de 1958 d’attirer les meilleurs de leur génération au CHU n’apparaît plus aussi certaine que par le passé. Dans le même temps, la période la plus récente, marquée par la crise sanitaire et les enjeux de l’après-crise, a mis en évidence la place centrale des CHU, à la fois pour l’accès aux soins dans les territoires, l’avenir de la recherche en santé, l’innovation et la création de valeur en santé et, finalement, pour la souveraineté sanitaire du pays. Aussi, nos Conférences ont fait le choix de formuler quelques propositions clés de réforme, délibérément peu nombreuses. Elles sont destinées, si les pouvoirs publics y consentent, à relancer le modèle hospitalo-universitaire français, idéalement pour au moins une génération, dans un monde aux défis inédits", affirment les trois Conférences de CHU.

1. Contractualiser au niveau du service, sur la durée de la carrière, l’exercice des trois missions.
2. Favoriser une formation au management et à la gestion de projets.
3. Rénover le statut des CCU-AH (CCA).
4. Ouvrir une concertation sur la modernisation et la revalorisation des statuts HU.
5. Créer 1000 postes HU titulaires sur cinq ans.
6. Permettre aux collectivités territoriales de financer des postes HU titulaires.
7. Décliner un modèle d’universitarisation des territoires.
8. Créer une cohérence et une dynamique nouvelle par un accord-cadre national et des contrats de site sur la recherche en santé.
9. Généraliser un intéressement par service à la croissance des crédits recherche.
10. Assouplir les conditions réglementaires d’entrée d’un CHU au capital d’une start-up.

L’Université des Patients est un dispositif pédagogique innovant qui consiste à inclure dans plusieurs diplômes universitaires, dans le champ de la santé et de l’éducation thérapeutique, des personnes vivant avec une maladie chronique.
 
Depuis sa création, l’Université a formé et diplômé 123 patients (DU d'éducation thérapeutique du patient ETP, master, doctorat) avec plus de 15 pathologies représentées (MICI, cancer, VIH, diabète, maladies rénales chroniques, SEP, BPCO, VHC, spondylarthrite ankylosante, lupus, maladies rares, maladies cardio-vasculaires, polyarthrite rhumatoïde, psoriasis, etc.).
 
Le cursus offre la possibilité à ses étudiants de vivre une expérience inédite d’accès, de reprise ou de poursuite d’études en puisant sur le capital de savoirs et d’expériences acquis pendant leur maladie.
 
 
Chacun des diplômes offre de nombreux débouchés professionnels : acteur de santé, patient-partenaire, représentant d’usagers, patient-formateur, animateur de communautés de patients en ligne, concepteur et animateur de programmes d’ETP, responsable d’associations, consultant en santé... Ils sont animés par des chercheurs en pédagogie, des patients formateurs, des professionnels du soin, des représentants associatifs et institutionnels, dans un climat d’apprentissage collectif et collaboratif.
 
 
Cette action s’inscrit au cœur des innovations sociales, sociétales et citoyennes.
 
Elle permet de :
- Faire connaître et reconnaître le savoir expérientiel des patients
Valider l’expérience et les compétences acquises par les patients au cours de leur maladie et de leurs soins
- Former des patients à la recherche en sciences humaines et sociales et valoriser leurs contributions scientifiques
- Favoriser la présence de patients formés dans toutes les instances de décision en santé.